Inclusión en IMSHSP Numero de Poliza y Última Revisión
(05.02.02s/01-2011)

Póliza:

El Proyecto de Head Start para Migrantes y Temporarios en Illinois cree que cada niño es único y apoya el derecho de todos los niños de estar totalmente incluidos. Vemos a la inclusión como a un valor, no una estrategia educativa. La inclusión significa equidad y un clima de aceptación, donde se crean oportunidades constantemente para que la gente aprenda y juegue junta. Creemos que la diversidad es parte de la vida y que exponer a los niños pequeños a la misma es efectivo por eso, promovemos respeto, comprensión y aceptación de todas las personas. El Proyecto también cree que las familias son la fuerza duradera y central en la vida del niño y como tal, todos los servicios son delineados y ofrecidos en asociación con las familias, respetando sus valores, creencias, cultura y prioridades para sus niños.

En Head Start para Migrantes, los niños con discapacidades están en los salones con niños de su misma edad, alcanzando competencia social. Para tener éxito en un ambiente inclusivo, los niños requieren familiaridad, repetida exposición y amigos: todos los niños aprenden mejor cuando juegan con sus amigos en un ambiente que tenga sentido para ellos. El proyecto ofrece primero servicios a los niños con mayores necesidades. Ningún niño es excluido basado en el tipo o severidad de la discapacidad (incluso niños con conductas difíciles). En IMSHSP, todos los niños, aun aquellos con discapacidades, no deben "ganarse" la entrada al programa teniendo "las habilidades necesarias" ni tampoco deben "mantener" ninguna expectativa de conducta, disciplina o habilidad para seguir reglas. Cada programa desarrolla adaptaciones para satisfacer las necesidades únicas de cada niño en clases inclusivas, construyendo sobre las fortalezas del niño para promover su éxito y un verdadero sentimiento de pertenencia.

Procedimiento:

  • Envíe los controles de desarrollo que lo preocupan a la Consultante de Salud Mental no más de 2 días después de completados.
  • Durante la siguiente junta bimensual, discuta con el equipo la necesidad de hacer un referimiento.
  • Contacte a la familia para explicar la preocupación del equipo y la recomendación de hacer un referimiento, enseguida de la junta bimensual.
  • Si la familia está de acuerdo (o no, en el caso del CFC), pida una firma en el Permiso de Padres para Evaluaciones/Referimiento (y asegúrese que los padres reciben sus derechos en su lenguaje natal y que los entienden) durante una visita al hogar de la familia.
  • Incluya la información del niño en el Instrumento para el Seguimiento de Discapacidades (DDTI).
  • Haga el referimiento a la agencia o individuo apropiado al día siguiente de obtener el permiso de los padres y haga un seguimiento inmediatamente.
  • Participe de todas las juntas organizadas por LEA/CFC, incluyendo la que se haga para desarrollar el IFSP/IEP.
  • Una vez que el IEP/IFSP está disponible, el DSC inmediatamente se reúne con el personal de la clase (o tan pronto como el niño se inscribe con un IEP/IFSP) para:
    1. Entregar a las maestras copias de la sección de metas y objetivos, a menos que los padres hayan autorizado la copia de todo el plan.
    2. Discutir la sección y asistir con la implementación de los objetivos del IEP/IFSP en las rutinas regulares de la clase.
    3. Asistir en la determinación del nivel de evaluación del niño.
    4. Asistir con las adaptaciones y modificaciones necesarias en la clase (actividades, material, equipo, ambiente).
  • El DSC es responsable pro documentar las discusiones de las juntas descriptas y por organizar juntas al menos mensuales (o más seguido si fuera necesario) durante la duración de la temporada, con el mismo propósito y participantes.
  • La DSC asiste con la organización del horario para la entrega de servicios, si estos se llevaran a cabo en el centro. Los niños deben recibir los servicios dentro del ambiente del salón de clases.
  • La DSC organiza una junta entre los padres y personal de educación, no a más tardar de una semana de asistencia en la escuela o de que el IEP/IFSP se llevo a cabo, para ofrecer el entrenamiento necesario o pedido y para planear la individualización del currículo y evaluación de desarrollo del niño. De allí en delante, la DSC y las maestras se juntarán por lo menos una vez por mes para discutir cambios o modificaciones en las estrategias establecidas. Los padres del niño se invitarán y mantendrán informados en todo momento. La DSC usará el Plan de Inclusión y Modificación al Ambiente para el Niño para documentar las conclusiones de esta junta.
  • Presentar un resumen breve sobre la implementación del IEP/IFSP durante las juntas bimensuales del centro.
  • Si los servicios, materiales o equipo necesarios para servir al niño con discapacidades excedieran el presupuesto del delegado, la DSC contacta al personal del concesionario para desarrollar un plan para obtenerlos.
  • Si la familia deja el programa mientras la evaluación se lleva a cabo, siga la guía para la transición de niños con discapacidades.

NUNCA solicite firmas de los padres con anticipación.

Si una firma o permiso fueran necesarios, haga una visita al hogar y explique la razón y el propósito de los mismos.